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試論電教媒體與小學數學課堂的優勢互補
來源:《教育學文摘》2015年2期    作者:于凱先    關鍵詞:小學數學,激發興趣,發展創造思維,形成能力 電教媒體具有趣味、形象、直觀、生動,聲、光、色、形兼備,靜動結合等諸多優點,它能使枯燥的數學趣味化,抽象的數學直觀具體化,靜止的問題動態化,復雜的問題簡單化,創造了有利于學習的情境,使學生充分發揮視聽作用,促進...
淺談數學教學中如何培養學生的創造思維能力
來源:《教育學文摘》2018年8期    作者:呂文言    關鍵詞:數學,數學教學,創造思維,培養能力 初中數學已被公認為一門基礎性強、學習成績分化嚴重的學科。進入初中,有一部分學生就開始對數學產生害怕的心理,隨之會產生厭學情緒。但是它的重要性也是毋庸置疑,在升學考試中它絕對是一把利器,而且與我們日...
淺論高中物理教學中學生創造思維的培養
來源:《教育學文摘》2018年4期    作者:王森    關鍵詞:教學,高中物理,創造思維 基礎教育不斷的加大實施課程的改革的力度,為適應新的課程改革教師要把觀念從物理教學轉變為物理教育。可以預言,隨著國家新課程標準的全面實施,高中物理教學無論是在理念層面還是在操作層面,都將面臨許多新的挑戰...
如何讓學生在探究中形成良好的品德
來源:《教育學文摘》2016年3期    作者:陳曉輝    關鍵詞:探究,個性,創造思維,求知 品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎,促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。自主探究的教學模式是學生在興趣的感召下,學習過程是以自己掌握的知識與老師的教學思路相碰撞而...
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